Учебник древнееврейского языка

Учебник древнееврейского языка

Introduction to Biblical Hebrew

"Учебник древнееврейского языка" Томаса О. Ламбдина был составлен, как вводный курс древнееврейского языка в рассчёте на один год обучения. Весь учебный материал, а также грамматика и лексика составлены таким образом, чтобы помоч учащемуся научится самостоятельно читать библей­скую прозу. В книге имеется лишь тот материал, который крайне не­обходим для осознанного чтения выбранных текстов. При желании пре­подаватель может, расширить или же сократить изложение какой-ли­бо темы в зависимости от их собственных предпочтений и особенностей ауди­тории. Описание грамматики я сделано на простом и понятном языке, чтобы учебником можно было бы пользоваться также и в качестве самоучителя.

В "Учебнике древнееврейского языка" автор постоянно использует транслитерацию. Таким обра­зом достигаются три цели: во-первых, помочь учащемуся с первых шагов вос­принимать древнееврейский язык как язык, а не как упражнение по дешиф­ровке; во-вторых, избежать абсурдной ситуации, когда студенту нужно усво­ить множество довольно абстрактных фонетических и орфографических пра­вил прежде, чем он увидит своими глазами хоть одно предложение по-древне­еврейски; в-третьих, сделать более наглядными парадигмы (и тем самым об­легчить их заучивание).

Автор постарался изложить глагольную морфологию в такой последова­тельности, чтобы в наибольшей степени использовать общие (т. е. не зави­сящие от фонетического класса) закономерности образования глагольных форм. Это дало возможность, во-первых, достаточно рано познакомить учащегося с наиболее употребительными глаголами, во-вторых, при рас­смотрении производных пород не ограничиваться примерами одних толь­ко "правильных" глаголов.

 В "Учебнике древнееврейского языка" особое внимание уделено систематическому описанию морфоло­гии существительных, а также присоединения местоименных суффиксов к глаголам. Слишком многие учебники трактуют эти две темы упрощен­но, оказывая учащемуся медвежью услугу. Перейдя от учебника к под­линным, неадаптированным текстам, студент на первой же странице стал­кивается с явлениями, которые ему следовало бы раньше изучить систе­матически, — и с которыми теперь ему придется знакомиться беспорядоч­но, урывками и преодолевая немалые трудности.